大皖新闻讯 4月20日上午罐体保温厂家，肥六八玫瑰园学校三年某班的56名学生没有像往常样开语文或数学课本，而是拿到了套特殊的“餐具”，几张画着米饭、苹果、糖果、牛奶的“数字食物卡片”，份需要涂涂画画的“媒介日记表”，以及堆写着“和同学发语音文字聊天”“科普动画”的“媒介场景小纸条”。他们的任务是将这些“小纸条”贴到对应的“食物”下面。

这不是堂美术课或手工课，而是安徽大学、香港中文大学与该校联开展的媒介素养教育活动“我的数字小餐盘”的现场。安徽大学新闻传播学院谢小娟老师告诉大皖新闻记者，举办该活动的目的是将抽象的媒介素养理念转化为学生可感、可知、可操作的趣味场景，给学生从小播下健康媒介使用习惯的种子。

56名三年生的“数字小餐盘”

在当天的课堂上，理论变成了56名三年学生手中的具体操作。PPT上，看动画、刷短等场景被展示出来，孩子们先“猜猜，聊聊”自己的感受。随后进入“贴贴”环节，这是本次活动的核心操作，孩子们需要将“媒介场景小纸条”贴到对应的“数字食物卡片”上。

“用于学习的APP是主食，像米饭样管学习；新闻小动画是水果，补充信息知识；卡通和短是食，解解聊；和同学发语音是饮品，用来聊天。”谢小娟在课堂上用孩子们能懂的语言讲解着分类规则。孩子们边讨论，边将“用学习APP背单词”的纸条贴到“知识主食（米饭）”卡片下，将“刷短”贴到“娱乐食（糖果）”卡片下。

谢小娟表示，活动的目的不是评判对错，而是建立意识。“先要让孩子认识到，使用媒介就像我们每天的饮食，要有健康的搭配，刷短就像吃食，太多食不益于身体健康。”她希望这种“媒介如饮食，需要均衡”的初步意识，能通过“媒介日记表”等庭延伸任务，内化为孩子的习惯。谢小娟希望，通过这样的活动将抽象的媒介素养理念转化为学生可感、可知、可操作的趣味场景。给学生从小播下健康媒介使用习惯的种子，为其终身学习与健康发展奠定基础。

媒介素养教育“从大学下沉到小学”

安徽大学新闻传播学院开设的当代媒介素养课程是国本科课程，此前主要面向大学生。如今，他们正尝试将这门课“下沉”到基础教育阶段。谢小娟解释说，罐体保温当前国度重视人工智能与教育的融。现实中，青少年网络沉迷等现象备受关注，许多媒介使用问题直到初中甚至晚才爆发。“不少初中师生反映学生沉迷于游戏和网络，我们应该帮助孩子从小树立正确使用媒介的意识，养成健康理的用网习惯。”

肥六八玫瑰园学校校长耿杨接受大皖新闻采访时也表达了类似观点。他认为，数字素养不是“能否使用”的问题，而是“能否正确利用身边资源”的能力。他表示，青少年浏览时面临“数字算法投喂”的问题，他认为孩子需要理解技术本质，才能成为“格的网络使用者”。

将大学的业课程转化为小学生能理解的内容，是项目面临的要挑战。谢小娟坦言，直接向孩子讲解“媒介素养”“批判思维”等抽象概念是行不通的。他们需要找到个既贴孩子认知，又能触及问题核心的切入点。

“成年后的行为模式往往趋于固化，因此科学有使用媒介的能力需要从小培养。”谢小娟强调，小学阶段是习惯养成和价值观塑造的关键期。项目计划并非次活动，而是个长期，体系化的构建。

把“素养”变成可触摸的“营养”

香港中文大学朱顺慈教授从事媒介素养研究多年，她发现，尽管“媒介素养”“AI素养”等名词不断翻新，但核心问题始终存在：如何帮助人们，尤其是儿童，与媒介健康共处。

“媒介素养听起来很，我们需要从个可以落地的法开始。”朱顺慈将媒介内容类比为不同的“营养标签”：教育（主食）、信息（水果）、娱乐（食）、社交（饮品）。通过“CLEAR”五步法，评论（Comment）、贴标签（Label）、评估（Evaluate）、应用（Apply）、反思（Reflect），引孩子记录自己的“媒介日记”，分析自己的“数字餐盘”是否“营养均衡”。

在朱顺慈看来，媒介素养教育的紧迫在AI时代有增减。她发现，许多讨论终又回到了如何培养人的基本批判与辨别能力上。媒介形态飞速变化，但教育需要抓住不变的核心。

大皖新闻记者 常诚 宋阳 实习生 陈淼 宋磊

编辑 崔恒 相关词条:罐体保温施工     异型材设备     锚索    玻璃棉    保温护角专用胶

1.本网站以及本平台支持关于《新广告法》实施的“极限词“用语属“违词”的规定罐体保温厂家，并在网站的各个栏目、产品主图、详情页等描述中规避“违禁词”。
2.本店欢迎所有用户指出有“违禁词”“广告法”出现的地方，并积极配合修改。
3.凡用户访问本网页，均表示默认详情页的描述，不支持任何以极限化“违禁词”“广告法”为借口理由投诉违反《新广告法》，以此来变相勒索商家索要赔偿的违法恶意行为。